POLITICAS EDUCATIVAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Introducción:
Las dinámicas de las sociedades actuales suponen transformar, ampliar y profundizar el conocimiento, así como utilizar nuevas tecnologías para el desarrollo científico, la vida cotidiana cambia y con ello se formulan problemas nuevos.
Por lo tanto es de vital importancia realizar un análisis sobre el rumbo y objetivos de dichas políticas en el ámbito educativo así como ayudar a que los alumnos puedan aprender diversas formas para comunicarse con los demás, el obtener información a través de diversas fuentes para después dar paso a seleccionarla, analizarla, evaluarla, discriminarla y por ultimos llegar a organizarla.
Desarrollo:
A día de hoy es posible afirmar que vivimos en lo que se conoce como "sociedad digital y de la información" la cual usa las nuevas capacidades que proporciona la tecnología para la exploración los límites de las ideas y poderlos materializar, debido a eso la educación ha tenido que adaptarse a pasos agigantados generando políticas e implementando las diferentes tecnologías (TIC, TAC Y TEP) en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las políticas educativas son acciones que tienen lugar en un sistema educativo, por lo que conviene comenzar señalando que se entiende por esto el conjunto de instituciones cuyo propósito es preparar a niños y adolescentes para la vida adulta. Permitiendo la creación, adaptación y aplicación de habilidades, conocimientos y actitudes, necesarias para la realización de sus necesidades y labores sociales que se exigen en la actualidad.
Se espera que los estudiantes obtengan capacidades, a saber:
• Adquirir destrezas y estrategias para el manejo emergente y sacar el mayor provecho de las mismas.
• Conseguir habilidades para buscar, analizar, reflexionar, seleccionar, elaborar, sintetizar, organizar e integrar la información de distintas fuentes de consulta.
• Lograr competencias de aprendizaje autorregulado.
• Alcanzar habilidades interpersonales para comunicar sus experiencias.
• Diseñar, planificar y tomar decisiones sobre su aprendizaje.
En síntesis, el sistema educativo de México es de gran magnitud —en comparación con el resto de la región y a nivel global— y además está en un proceso de clara expansión y transformación.
Por su parte, otro objetivo que buscan las políticas en el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos es el Analizar, comparar y elegir los recursos tecnológicos que se encuentren a su alcance y así poder aprovechar una variedad de fines que nos puede proporcionar de manera ética y responsable.
Dichas políticas consideran que el currículo deberá enfocar el uso de las TIC no solo desde la destreza técnica que implica su manejo con solvencia, sino, más importante que eso, su utilización con fines educativos. En este sentido, el profesor ha de aprovechar las TIC disponibles como medio para trascender las fronteras del aula, potenciar el trabajo colaborativo, entre otros.
Sin embargo, con el uso de estas tecnologías se busca trabajar las diferentes habilidades para poder desarrollar actitudes y valores hacia la ciencia y la tecnología para reconocer a los alumnos como futuros miembros del avance de la sociedad los cuales cuentan con un conjunto variado de competencias y conocimientos.
De acuerdo a los planes y programas propuestos para telesecundaria y telebachillerato
específicamente la incorporación y uso de las tic en las actividades cotidianas humanas ha
propiciado que los organismos internacionales se ocupen de la detección de la necesidad desu incorporación al ámbito educativo y por lo tanto es necesario cubrir ciertos elementos, paraque sea posible aprovechar de manera efectiva la utilidad de estas diversas tecnologías los
susodichos contextos tales como:
• Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet en
los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente.
• Alumnos y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital
que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.
• Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los
alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.
Los primeros intentos de introducir los recursos tecnológicos en el sistema educativo
elementos requieren, por ende, que se pueda aprovechar de manera efectiva la utilidad
de las TIC en los contextos educativos. mexicano datan con el programa de Telesecundarias,
donde incorporó la televisión al ámbito educativo, con el fin de poner al alcance los estudios de
secundaria para jóvenes residentes en comunidades alejadas de las zonas urbana.
Incorporar las tecnologías en la educación debe significar mucho más que una herramienta
para mejorar la educación. Se trata de usarlas con un propósito específico, para generar o
reafirmar, en los estudiantes conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas, que se
necesitan en la sociedad actual. Para ello, se requiere de una política educativa que}
vaya acompañada de un plan estratégico, que guíe a los líderes educativos institucionales
en el proceso de integración de las tecnologías con fines educativos.
Por su parte la Ley Federal de Educación menciona en sus diferentes artículos la importancia de la implementación de diversas tecnologías para innovar en las prácticas educativas destacando el desarrollo de las competencias formativas y habilidades digitales así como la adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de los entornos digitales, la comunicación y trabajo remoto.
La
presente ley menciona de igual manera en la educación que imparta el Estado se
utilizarán las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje
digitales para favorecer el fortalecimiento de los modelos pedagógicosde enseñanza aprendizaje, la
innovación educativa, el desarrollo de habilidades además del establecimiento
de programas de educación a distancia y semipresencial para cerrar la brecha
digital y las desigualdades en la población.
Banco Mundial (Propuesta): A través de su programa World Links, hace hincapié en el desarrollo de competencias en las TIC tanto en estudiantes como en docentes o profesores. Sin embargo, la finalidad del BM se define principalmente en la capacitación del profesor. Integrantes del banco mundial Unesco, Unión Europea, América latina y Congo.
OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (Propuesta): Plantea un modelo que centraliza al profesor como punto medular de contacto con respecto a las TIC en educación a distancia, pero el rol principal se le asigna al estudiante, que caracteriza la experiencia del aprendizaje a través de las TIC como el aprendiz digital dentro y fuera del sistema educativo gracias a los recursos y herramientas de comunicación de las TIC, es decir, a través de plataformas virtuales.Lista de los países miembros de la OCDE por orden alfabético : Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Corea del Sur, Dinamarca, España, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Japón, Luxemburgo, México, Noruega, Nueva Zelanda, Países Bajos, Polonia, Portugal, República Checa,
Banco Interamericano de Desarrollo (Propuesta): Ha elaborado un modelo para la implementación de las TIC que sintetiza los insumos requeridos para las áreas de infraestructura, contenidos, recursos humanos, gestión y políticas de desarrollo. Integrantes: América latina, Unión europea y América del norte.
Es fundamental destacar que la política educativa esta conformada por un conjunto articulado de recursos (inversiones, bienes, servicios, y transferencias) movilizados por los actores que gobiernan el sistema para garantizar que, continuamente, se produzca el encuentro entre docentes y estudiantes en el entorno escolar (fisico o vistual).
Existen focos de intervención que perminten la obtención de las habiliadades y conociminetos de manera eficiente.
- El primer foco hace referencia a al dimensión curricular (contenidos de la educación, los materiales didácticos , los modelos de gestión institucional y la dinámica en que se inscriben en los procesos de enseñanza y aprendizaje).
- El segundo foco es refente a infraestructura, equipamiento, y la dotacipon de tecnología en las escuelas.
- El tercer foco es relativo a los docentes: su formación inicial, la entrada al servicio profesional, la formación continua y la carrera docente.
- El cuarto foco se basa en ampliar las oportunidades de acceder, transitar y permanecer en el sistema educativo durante la educación obligatoria, buscando contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y pertenencia en los servicios educativos.
Conclusión:
El incorporar las distintas herramientas tecnológicas en el ámbito educativo ha favorecido el mejorar la educación con el propósito específico de generar o reforzar a los estudiantes los conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas que se necesitan para una sociedad actual. Es por eso que las políticas educativas buscan que los líderes educativos estén acompañadas de un plan estratégico en el proceso de integración de las tecnologías considerando a los actores educativos.
Algunas de las ventajas al hacer uso de los diferentes tipos de la tecnologías:
- Desarrollo de nuevos metodos de enseñanza
- Acceso a material didácticos alternativos
- fomenta el trabajo en equipo
- Flexibilidad y capacidad de adaptación
- Desarrolla el pensamiento crítico
- Mejora la comunicación
- prepara a los alumnos para el futuro
- Brinda herramientas útiles para desenvolverse en cualquier ámbito
Reconociendo la importancia en la capacitación de los profesores en el uso eficaz de las tecnologías, debido a que será determinante el ser competente en su uso con la sociedad es por eso que resulta prioritario su aprendizaje, particularmente en la educación y en la profesión, sin dejar de lado la importancia e implementación de dichas tecnologías en el currículum implementando nuevas tecnologías en los contenidos pudiendo abarcar de manera más integral los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes y contextualizando el conocimiento.
Reconociendo la importancia en la capacitación de los profesores en el uso eficaz de las tecnologías, debido a que será determinante el ser competente en su uso con la sociedad es por eso que resulta prioritario su aprendizaje, particularmente en la educación y en la profesión, sin dejar de lado la importancia e implementación de dichas tecnologías en el currículum implementando nuevas tecnologías en los contenidos pudiendo abarcar de manera más integral los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes y contextualizando el conocimiento.
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Silva Avila Kevin Fernando |
Eje: Número, álgebra y
variación. Tema: Multiplicación de
números enteros. Aprendizaje
esperado: Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de
división con decimales. Bloque: 1 Secuencia: 1 Página:32-33 Inicio: Dar lectura al
texto que viene en el apartado de para empezar. Desarrollo: Resolver en pareja
el siguiente ejercicio. emma y joel juegan con una ruleta dividida en 20 partes
iguales. la mitad de las partes son negras y tienen números del +1 al +10. la
otra mitad de las partes son rojas y tienen números del -1 al -10. por
turnos, Emma y Joel giran la ruleta y anotan el número donde se detiene.
después de tres rondas, estos son los puntos que ha obtenido cada uno. Cierre: -determinar cuantos
puntos lleva cada jugador? -Cómo calcularon
los puntajes? Observen lo que
cada jugador hizo para obtener sus puntajes de las tres rondas. -Apliquen el
procedimiento de Joel para determinar los puntos que hicieron en las
siguientes 3 rondas. -Analicen las
operaciones de la tabla 1 para responder las preguntas. -Describen la
manera que cambian sucesivamente el producto de las multiplicaciones. -Describan de qué
manera cambian el segundo factor de las multiplicaciones. -Si se amplía la
tabla para obtener los productos -20, -24,-32 y -40. |
Eje: Número, álgebra y
variación. Tema: Multiplicación de
números enteros. Aprendizaje
esperado: Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de
división con decimales. Bloque: 1 Secuencia: 1 Página:32-33 Inicio: ·Presentación
personal y grupal (verbal) ·Breve explicación
de lo que son los números naturales y las partes de una multiplicación. Desarrollo: Parte 1: 15
min ·De manera
individual en su libreta, realizar las actividades y contestar las preguntas
que vienen a continuación Parte 2 (10 min) ·Contestar las siguientes preguntas de la página 33 para ello tendrán
15 min para realizarlo (pasarlo a su cuaderno). Cierre: Dejar como actividad final una serie de problemas para ver si
comprendieron el tema. |
Eje: Número, álgebra y
variación. Tema: Multiplicación de
números enteros. Aprendizaje
esperado: Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de
división con decimales. Bloque: 1 Secuencia: 1 Página:32-33 Inicio: -Primeramente la realización de dicha actividad se llevará a cabo en
el aula STEM para aprovechar el proyector que nos proporciona el aula
para poder proyectar un video referente a las partes de una multiplicación y
el cómo resolverlo. Desarrollo: -Después, una vez comprendida esa parte en la aplicación de Kahoot
realizaremos un juego en donde se mostrará diferentes problemas y deberán
escoger el resultado correcto, en dado caso de que no hubieran suficientes
dispositivos se harán en equipos. Cierre: -Finalmente realizarian una evaluación en Google Forms y con base en
sus respuestas y puntuación obtenida haría un tabla con los resultados para
presentarsela a los alumnos para que observen su rendimientos sobre el tema y
que sirva de indicador para que los alumnos reflexionen sobre el tema. |
Despues que acabaron con la actividad revisamos y pasaron a relover los problemas del libro explicado el porque del procedimiento que realizaron, como siguiente activdad les dí a los alumnos una hoja con ejercicios de multiplicación, y en dicha hoja debian poner las respuestas y el procedimiento y cuando terminaran entregarmelo para revisarlo.
y como algo extra busque mas actividades en mi celular con la ayuda del internet, la actividad fue un cuadro magico para que lo puedan realizar en los ultimos 10 minutos, para esa actividad tuve que improvisar y poner una actividad extra porque acabaron rapido las otras y tenia que ponerlos a realizarlos. auque no fue mucha la implementacion de las tecnologías que use, las que ultilice me fue de mucha ayuda para facilitar los trabajos.
Bibliografía y referencias
Edimer Leonardo Latorre Iglesias, Katherine Paola Castro Molina, Iván Darío Potes Comas,Edición: 2018. Fondo de Publicaciones de la Universidad Sergio Arboleda, Las TIC, las TAC y las TEP: innovación educativa en la era conceptual, TIC TAC TEP.pdf, file:///C:/Users/eliza/Downloads/TIC%20TAC%20TEP.pdf
Felipe Martínez Rizo. (Reflexiones sobre las políticas educativas* Reflections on Educational Policies) REVISTA LATINOAMERICANA de estudios educativos, nueva época, suj. VOL. xLVIIi, NÚM. 2, 2018, Universidad Autónoma de Aguascalientes, México; https://www.redalyc.org/journal/270/27057946004/html/
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Untitled. (s.f.). Planes y programas SEP. Retrieved October 29, 2022, from https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/secundaria/mate/1-LPM-sec-Matematicas.pdf
Secretaría de Educación Pública. (2006). Libro Blanco, Programa “Enciclomedia” 2006-2012. Secretaría de Educación Pública. https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/2959/4/images/LB%20Enciclomedia.pdf
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